近日，浙江省教育厅办公室公布2026年浙江省学生资助育人工作典型案例遴选结果，学校报送的《飞越红河的“低空之翼”——科创赋能困难学子破圈成长的资助实践》《连接·赋能·成长：社会资本理论视域下的资助育人实践》2项案例成功入选2026年浙江省学生资助育人工作典型案例。

飞越红河的“低空之翼”——科创赋能困难学子破圈成长的资助实践

沈紫晴，汪玉坤

案例立足发展型资助工作理念，聚焦边远少数民族地区家庭经济困难学子群体，打破传统资助“重经济兜底、轻潜能发掘”的单一模式，将受助学生的工程实践禀赋与浙江省智能制造、低空经济、人工智能等前沿产业赛道深度对接，创新构建了“精准托底—平台架桥—科创破圈—职业领航—感恩反哺”的五阶全链条资助育人体系。

精准托底+平台架桥，稳住起飞起落架，激活内生驱动力。案例坚持把“经济减负”与“专业引路”有机结合，改变传统单纯消耗时间的劳务型勤工助学模式，根据受助学生专业兴趣精准匹配学院专业实训室助理、双创孵化平台等技术型、成长型实践岗位，帮助受助学子实现从“被资助的旁观者”向“科创活动的组织者与资源连接者”的角色跃迁。

科创破圈+职业领航，聚焦低空新赛道，锻造硬核竞争力。依托学校高水平科创育人平台，案例建立“特长识别—导师结对—项目历练—竞赛赋能”阶梯式培养机制。围绕智能制造、低空无人机结构设计等前沿课题，引导受助学子深度参与导师科研与高水平学科竞赛，联合就业指导中心开设“就业赋能营”，打通从“科创能力跃升”到“高质量就业转化”的培养闭环。

感恩反哺+朋辈引领，传递资助暖温度，形成价值回流环。案例构建“受助—自助—助人”的良性循环生态，通过开展科创经验分享会、组建竞赛团队等举措带动困难学生群体学科竞赛参与率与获奖率双提升，形成了“以赛促学、以学促业、感恩随行”的育人辐射效应。

连接·赋能·成长：社会资本理论视域下的资助育人实践

何振芬，高星雨

面对部分受助学生因社交储备不足或成长资源受限而伴生的“视野局限、信息差与自我设限”等隐性发展困境，案例基于“社会资本理论”“弱连接优势理论”，深度剖析受助群体在信息获取与社会支持层面的结构性短板，构建起“连接重建—信息桥接—认知重塑”的三维赋能资助育人实践路径。

连接重建，涵养心理资本，织密朋辈支持网络。案例依托学校心理健康教育咨询中心专业资源，结合学生专业特长开展“艺术疗愈”等低压力、高安全感微团辅，通过学业互助小组、宿舍温情结对等机制，帮助受助学子拓展校园人际圈，筑牢社会资本积累的初始锚点。

信息桥接，打破信息孤岛，构建跨圈层“弱连接”。聚焦受助学生普遍面临的行业信息差与职业视野局限，案例着力搭建多元化的信息桥梁。以AI数字技术赋能认知拓展，引导学生运用人工智能工具突破“信息茧房”；以校企双导师制打通跨圈层链接，精准匹配行业校友、企业导师作为职业引路人，依托真实项目协作与多元平台实现信息资源与社会资本积累。

认知重塑，激发成长思维，打造精准赋能闭环。通过举办优秀励志朋辈分享会，以“可亲、可感、可学”的榜样力量激发动力；依托专业技能培训，将职业目标拆解为阶梯式微目标，以能力进阶持续强化自我效能感；衔接就业指导与岗位精准对接，实现从“被动受助”向“主动发展、自信追梦”的根本转变。

近年来，学校学生资助工作紧紧围绕立德树人根本任务，以“精准资助、全面育人”为核心理念，构建“解困—育人—成才—回馈”的良性循环，通过学业帮扶、技能培训、就业赋能、励志引领等举措，全方位提升家庭经济困难学生综合能力，助力他们从“受助”走向“自助”、迈向“助人”。学校将充分发挥省级典型案例的示范辐射作用，持续创新发展型资助育人模式，助力更多机电学子在技能报国、匠心筑梦的赛道上自信启航！